武蔵野市立第一小学校

　学んできたことのまとめの時間となりました。

　体をよりよく発育・発達させるためには、どんなことが大切か考えました。

　jamboardを活用して、自分の意見を挙げ、話し合いました。対話をしながら同じキーワードを分類しました。

最後には、成長に必要な３つのポイントについてまとめ、自分が気を付けたいことについて考えを書きました。

　秋になり、すずしくなってきました。

　生物のようすを観察して、気付いたことを話し合いました。

　観察してみると、夏の終わりのころに比べ、葉が紅葉しているだけでなく、枯れ始めている姿がありました。

　一人ひとりの気付きを観察カードにまとめ、これから、共有し、秋のようすをまとめていきたいと思います。　

　武蔵野警察の方をお呼びして、「インターネットの使い方」について、お話をしていただきました。

　子どもたちの身近にある、「スマートフォン」「ゲーム機」「パソコン」「タブレット」など、インターネットと関わりのあるものが溢れています。

　その中で、どのようにインターネットとか変わっていく必要があるのか、考える時間となりました。

　日本人の人口に対して、ほとんどの人がインターネットを活用しているということは、インターネットを通して、いろいろな人と繋がっているということも学びました。

　インターネット上には、様々な考えをもつ人がいて、「いい人」だけでなく、「悪用する人」もいるため、世界中の人が見ているということが、インターネットを活用する上で、大切であることを教えていただきました。

　４年生の保健では、「体の発育・発達」について学習します。

　思春期を迎える４年生、だんだんと子どもから大人への変化も訪れる時期でもあります。

　養護教諭と連携しながら、保健の学習を進めていきます。

　子どもたちは、自分たちの成長（変化）について、初めて知ることに対して、真剣に考えています。

　ご家庭でも、子どもたちの素朴な疑問などについても、はぐらかすのではなく、真剣に応えていただければ幸いです。

　月の位置の変化について、学習を進めています。

　実際に、校庭で昼に見える月を観察しました。

　また、夜にはご家庭に協力いただき、観察を行っています。

　

　雨降った後には、水たまりができます。

　しかし、気が付くと、水たまりは無くなっています。

　雨水はどこにいったのでしょうか？

　今回は、そんな日常から気付いたことを共有し、問題づくりをしました。

　子どもたちの気付きには、以下のようなやりとりがありました。

「雨水は、地面にしみこんだんだと思うよ。」
「同じです！」
「いやあ、それもありそうだけれど・・・」
「排水溝が、校庭の端にあるから、そこに流れていったんじゃない？」
「なるほど。」
「社会で、水の勉強したときに・・・」
「水は、地面じゃなくて、空中にいったんじゃない？」

・・・というように、それぞれの気付きをもとに話し合いをすることができました。

　そこで、子どもたちの気付きについて、一つ一つ解決していくことになりました！

１．「水は、地面にしみこむのだろうか。」
２．「水は、どのように流れていくのだろうか。」
３．「水は、空気中に流れていくのだろうか。」

　それぞれの問題については、現在解決中になりますので、追ってお知らせできればと思います。

　目に見えない空気を捉えるために、大きな袋を使って、空気を捉えました。

　とじこめた空気を押したり、乗ったり、いろいろなことをして、試してみました。

　そこから、気付いたことを基に、話し合い、
「とじこめた空気に力を加えると、空気の体積や手ごたえはどうなるのだろうか。」
と、問題を設定しました。

　予想をしたり、実験をしたりして、問題を解決するための手だてを考えました。

　とじこめたた空気の性質を調べるために、実験をしてみると、子どもたちから、
「空気は体積が小さくなった。じゃあ、水はどうなるのかな？」
と、疑問が出てきました。

　そこで、水の場合はどうなるか、実験をしてみました。

　子どもたちの予想は、
・変わらない
・少し小さくなる
・小さくなる

の三択でした。

　実際に、水を入れて押してみると･･･

「ええっ！！全然押せない！！！」
「空気と全然違う！」
など、びっくりな反応が多いこと。

　空気との違いを肌で実感し、水の性質を捉えることができました。

阿麻和利
　４年生のテーマは、「格好良く」動きにメリハリをつけて、
勢いよく踊れるように練習しています。
はっぴを着て、格好良く踊る姿をご覧ください。